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2019上半年福建教師資格證小學面試試講《望天門山》教學設計

來源:
福建教師資格網
作者:
趙老師
發布時間:
2019-05-28 08:42:40
  在小學教師資格考試中,古詩文教學是一個考查的重點,這首詩歌是25歲的李白懷着濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖遊覽,接着又興緻勃勃乘舟順流而東,看到天門山的景色寫下的這首詩。此時的李白天真浪漫,充分展示了豐富的想象力。古詩主要描寫的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的秀麗景色。

  一、教學目标

  ◎有感情地朗讀詩歌,背誦和默寫《望天門山》。

  ◎自讀自悟、小組合作,體會詩句含義。

  ◎培養熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  二、教學重難點

  重點:有感情地朗讀詩歌,背誦和默寫《望天門山》。

  難點:體會詩句含義,培養熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  三、教學方法

  朗讀法,小組讨論法,多媒體輔助教學法。

  四、教學過程

  (一)創設情境,導入新課

  (多媒體導入)同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。請同學們欣賞一幅圖片,大家知道這是哪裡嗎?這就是位于安徽和縣與當塗縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對,形同門戶,所以又被叫做天門山,誰來說說自己看了這些圖片之後有什麼感受?(生自由發言)很多年前,詩人李白也去了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。今天,我們就來學習這首詩。(闆書課題)

  (二)初讀課文,整體感知

  ◎學生自由朗讀,要求讀準字音,讀通句子。

  ◎教師出示節奏劃分,指導學生讀出節奏及古詩的韻律。

  ◎指名讀,全班齊讀。

  ◎出示作者介紹。

  (三)深入研讀,重點感悟

  ◎自由朗讀,标示出不理解的字、詞。

  明确:中斷,從中間割斷;出:聳出來;帆:船上的風帆,指代船。

  ◎同桌交流,借助課下注釋和工具書,理解古詩的意思。

  明确:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這裡突然轉了個彎,向北流去。兩岸的青山相互對峙,一隻小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

  ◎教師範讀,學生閉眼想象:詩歌描繪了一幅什麼樣的畫面?

  明确:天門山的雄偉、有氣勢;青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對而望,一隻小船在水中蕩蕩悠悠。

  ◎小組為單位,交流讨論:你最喜歡哪一句?

  明确:

  (1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢,令人向往。

  (2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。

  (3)“兩岸青山相對出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。

  (4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽。

  ◎畫一畫天門山的景色。

  (四)拓展延伸

  假如你是李白,你看到這樣壯麗的景色會說些什麼呢?

  (五)小結作業

  學生談收獲,教師總結。

  作業:◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

  五、闆書設計

  

 

  六、教學反思

  《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景,既寫出了天門山的雄奇壯觀,又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠景。作品意境開闊,氣象雄偉,在教學中雖然引導學生想象畫面,理解天門山景色的壯闊,但是學生由于生活閱曆的限制,對于天門山的景色理解仍不夠深入,需要教師拓展資料,激發學生的想象。